a.       客观性： 我们经常看到某某建筑的比例是1：400等的字眼（例如我们接下来要学习制作的三款建筑模型中，“七彩阳光”是1：40，“绿野仙踪”是1：120，“城市梦想”是1：600），我们之所以有时候叫它“比例建筑模型”正是因为建筑模型具有高度的客观性和准确性，能较为真实的展现最终建筑实物的视觉效果。现在很多电影大片经常采用建筑模型来拍摄一些破坏性的大场景，可见建筑模型的客观性是其一大特点。

　　b.      艺术性： 建筑和艺术是不可分的，这一点在制作建筑模型的过程中更能深切体会。“建筑是表现空间的艺术，建筑模型是表现建筑的艺术”。 建筑模型既要表现出建筑物的实体形象，又要与建筑物实体有所区别，它是制作者用各种技术和技巧将不同材料通过巧妙构思和精心

　　设计制作而成的一件微缩艺术品，对广大青少年朋友来说，制作过程及成品欣赏均能带来艺术情操的陶冶及美的享受。 

　　c.       教育性：体现在青少年建筑模型科技活动中，例如一年一届的“我爱祖国海疆”全国青少年建筑模型竞赛，成千上万的学生积极参与此项比赛，为了制作一套好的建筑模型，他们首先必须进一步接触自然，了解社会和体验生活，从而积累和建筑有关的各项知识，然后亲手实践，进行设计和制作，该过程又能极大的锻炼学生的动手能力，并让学生切身体会力学、美学、材料学及环境保护等多项知识，激发他们源源不断的求知欲望。制作完作品后，通过辅导员老师及模型专家的点评，又能掌握大量的知识。教育性这个特点贯穿了整个建筑模型的制作过程。 

　　d.      创造性：我们在开展建筑模型这项活动中不断的体会到青少年具有成年人无法比拟的想象力和创造性，例如在制作绿野仙踪的竞赛中，笔者惊喜的看到个别学生居然能想到将废弃的塑料件的连杆（塑件的流道）作成单双杠，秋千以及门匾等多种多样的形式，本来用于装胶水的铝锡居然也被他们利用制作成了屋顶的太阳能热水器。

　　   毫无疑问，想象力的最终根源还是对生活的体验，现在的应试教育缺少提供学生体验生活，接触大自然的体会，极大的抑制了青少年天生的想象力和创造性。制作建筑模型则可以让过着“直线和平面生活”（1每天学校到家的直线路途2每天看书本及黑板的平面生活）的莘莘学子们进入一个三维的小世界，插上自己想象的翅膀任意翱翔。